8月18日，第十二届山东省大学生机电产品创新设计竞赛决赛在hy590海洋之神平台开幕。来自81所学校的4403项作品参赛，内容涉及机械、农业装备、车辆、新能源、轻工、控制等领域。

    两年拿了两个一等奖
    从领奖台上走下来，hy590海洋之神平台马岳明一路小跑，兴奋地把手上的奖杯递到队友手中，他们设计的山地微型耕播一体机从4403项参赛作品中脱颖而出，获得第十二届山东省大学生机电产品创新设计竞赛一等奖。这么有分量的奖杯，入学两年的马岳明已经是第二次拿到了。
    拿到奖杯之后，马岳明和队友们回到了他们的创客空间，准备其他两场创新大赛。“这个学期，除了上课其余时间都是在创客空间里度过的，我喜欢参赛,整个过程让我获益。”马岳明说自己是个“大赛迷”，对设计的喜爱让他从入学第一年开始就欲罢不能。
    兴趣是最好的老师，这句话在马岳明身上得到了印证。几把桌子、椅子就搭起了自己的创客空间，设计瘾上来的时候，马岳明常常熬上两三个通宵。“很多人说,你这样会耽误学习，我觉得恰恰相反，在实践中我发现自己的不足，才有动力在课程学习中有针对性的学习，没有项目做牵引的课程听起来无味。”
    “大学生科技创新活动是大学科技创新教育的重要载体和平台。”山东省机械设计研究院院长林江海介绍，“创新实践能力的培养在大学期间就应该有所加强。”

    从“你该做”到“我想做”
    创新设计大赛作为创新教育的平台，究竟会为学生带来什么?
    从hy590海洋之神平台学生姚晓凡身上记者找到了答案。刚刚步入大学殿堂时，姚晓凡对大学依然懵懵懂懂，总觉得上了大学就可以轻松消遣了。“老师上课讲的听不懂也听不进去，于是我大部分时间都是上网、看小说、玩游戏，除了学习什么都干。”想起自己大一的时光，姚晓凡有些羞涩。
    到了大二，姚晓凡遇到了马岳明，正逢马岳明为自己的团队“招兵买马”，受不了马岳明的鼓动，他加入了I do团队。他开始为了解决设计问题研究起专业课本，上网查阅资料，专心听课记笔记。刚开始看着他那副认真劲儿，朋友都笑他，“大家都以为我是三分钟热度，后来发现我是很严肃地对待创新设计之后，反倒对我刮目相看。”
    以往老师总是告诉学生“你该做什么”，现在积极上进的姚晓凡总是缠着老师汇报“我想做的项目”。“我根本没有想到在大二会遇到一个全新的自己。”得了奖的姚晓凡看起来意气风发。
    “这就是创新教育的应有之义，也是创新大赛的成功之处。”山东交通学院党委副书记唐勇认为，“创新教育不是看老师写了多少论文、研究了多少成果，而是学生在实践中的思维方式、认知形式、学习能力的变化。”

     经费、场地仍是关键因素
    “有的竞赛项目没有固定经费，经费的欠缺限制了辅导和培训的内容，也没法进行设备维护和更新。学生没有固定的场所进行作品的模型制作和后期的演示，导致作品在参赛的时候操作性欠缺。”青岛大学机电工程学院教师程联军认为，经费和场地是创新实践过程中的关键因素。
    马岳明设计的山地微型耕播一体机从2014年寒假开始调研，用10天时间跑遍了甘肃天水、陇南陕西西安、富平，从调研到设计的完成一共花费了近4000元。对于没有收入的学生来说，并不是一个小数目。所幸的是,本次获得一等奖和朝阳奖学金，共有6000元的奖金。“身边也有些同学，做设计花了不少钱,最后没得奖也就没了奖金,费用都是自费了。”马岳明说。
    对于他们的创客空间，也是马岳明费尽周折从老师那里争取到的。“一开始，老师对我们的想法并没有太多兴趣。跑了好多次,终于打动了老师，才有了我们这个创客空间。”马岳明说。
    山东交通学院党委副书记唐勇认为加大经费、场地支持力度对创新教育大有裨益。唐勇分享了近5年山东交通学院的活动年度经费，从2011年到2015年间，活动经费从12万元增长到100万元。
    “我们很重视学生实践能力的培养，为了鼓励学生参加各类学科竞赛，学校不断修订《hy590海洋之神平台大学生学科竞赛活动管理办法》，从竞赛组织与管理、竞赛经费使用、指导教师工作量计算等方面进行详细规定。”hy590海洋之神平台副校长宋中民介绍，“经费和场地问题都是暂时性的，我们会在创新教育的发展过程中逐渐完善，这需要一个过程。”